又一次教学《离骚》。前一篇是《诗经•氓》，尽管故事性强，但还是让学生领略到世之奇伟的难，连续多日的诵读，至今还有些凄惨。《离骚》的乍现，之于学生理解学习雪上加霜，力不从心。但不管如何，还得教，更何况第三段是考点，要求背诵，能无怨乎？
如何是好？我的教学突破基于两点，从兴趣入手：让学生对作者屈原感兴趣，对“骚体”诗感兴趣。
屈原出生时三“庚”加身，贵族出身，我命天成。屈原是楚国的三大王族之一，楚怀王时受任左徒，后兼三闾大夫，一方面参议国家大事，发号施令；一方面接待宾客，应对诸侯，同时还主持国家政策的修改，草拟宪令。然而，树大招风，才高被妒，不断遭到上官大夫及郑秀等奸佞之臣的诬陷，最终被怀王疏远。屈原终其一生都坚持联齐抗秦，但由于楚王在外交政策上举棋不定，亲齐时屈原便得以起用，合秦时便被疏远，始终不能一展抱负，终于还是“信而被谤，忠而见疑”郁郁而沉。《离骚》是他心声的写照，伤透了心。一个家国忠臣的捐躯之情唤不醒一个狼子野心的甜言蜜语，汨罗沉陨，只留粽子飘香了！
骚体诗是在《诗经》四言诗的基础上加上楚地方言而成的一种诗体。一般句首一个方言词，句中或句末多加一个“兮”字，组成一个五、六、七言不等的灵活多变的诗句，读起来舒情浪漫，有韵有味。这诗体集文字之优美、情感之丰富、意境之含蓄、思想之自由，有明珠之谓也。
除此，我还告诉学生，屈原文字中，“美人香草”的含蓄深沉，想象的奇特幻化，手法的灵活多变，慢慢体会，犹如山岚回升，飘渺灵动，亦真亦幻。虽说起来有些诘屈聱牙，但吟咏起来，还是那么地宛转悠扬，体会屈子的痛彻心扉。以第一段为例：
帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：名余曰正则兮，字余曰灵均。
意译出来：我是颛顼帝的后代，我父亲名叫伯庸。我出生在寅年寅月寅日。我父亲看我初生的吉象，给我取了一个非常美好听的名字，名正则，字灵均。
从这一自我介绍中，可以看出屈原是追求正直和正义，体现灵动和均衡之美。既蕴含着他个人的喜好和信仰，也反映了他的追求与崇尚，寄语深厚。
原文，涩口难读，翻译，亲切晓畅。两相对比中，让学生明白，原来，难者懒也。你若平心翻译，理解古语词，转换成自己的话，不也是难者亦易矣！
听完第一段，多数学生第一时间试诵第一段，很是意外，得来全不费工夫。（注：图片来自网络，若有侵权，请联系删除）
作者：酒泉市瓜州一中 王兴鹏
